Школьное управление на базе школы (School-Based Management, SBM) является формой децентрализации полномочий центрального правительства на уровень школы и направлено на повышение эффективности и конкурентоспособности системы образования. Теоретически SBM основывается на трёх ключевых институциональных стимулах: выборе и конкуренции, автономии школы и подотчётности. Его практические формы различаются в зависимости от объёма полномочий (слабые/сильные) и субъектов принятия решений (административные, профессиональные, общественные или сбалансированные). Исследования, проведённые по внедрению маркетинговых услуг и стратегического менеджмента в управление общеобразовательными школами Узбекистана, показывают, что эффективность управленческой деятельности руководящих кадров может быть увеличена от 15% до 22%. Подчёркивается, что для значительного положительного влияния реформ SBM на достижения учащихся требуется длительный период (от 5 до 8 лет), а также развитие управленческих компетенций руководителей школ.

В данной статье анализируется важность интеграции искусственного интеллекта (ИИ), анализа данных (Data Science) и управления проектами (Project Management) в развитии профессиональных компетенций менеджеров, подготовленных в высших учебных заведениях. В современных условиях конкуренции от менеджеров требуются стратегическое мышление, разработка инновационных решений и быстрое принятие решений. Таким образом, эффективное использование технологий ИИ и науки о данных открывает возможности для принятия управленческих решений на основе данных, а методы управления проектами служат для эффективной организации проектов и координации командной работы. Синергия этих направлений обусловлена стратегической важностью развития профессиональных компетенций управленческих кадров в условиях цифровой экономики

В статье анализируются актуальные проблемы развития профессиональных компетенций в процессе подготовки менеджеров в высших учебных заведениях и направления использования передового зарубежного опыта. Обосновывается необходимость формирования профессиональных, коммуникативных и концептуальных компетенций для успешного функционирования управленческих кадров. При этом опыт США, Европы и стран Востока свидетельствует о широком использовании инновационных технологий обучения, практико-ориентированных программ и интерактивных методов в образовательном процессе. Внедрение данного опыта в отечественную систему образования будет способствовать формированию управленцев как конкурентоспособных и стратегически мыслящих специалистов