МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ЦИФРОВЫХ ПЛАТФОРМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЗАТРАТ, ВОВЛЕЧЁННОСТИ СТУДЕНТОВ И КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
DOI:
https://doi.org/10.60078/2992-877X-2026-vol4-iss5-pp244-252Аннотация
Цифровые платформы дистанционного обучения за последнее десятилетие превратились в один из ключевых элементов глобального рынка образовательных услуг, объём которого в 2024 году достиг около 369,7 млрд долл. США и, согласно прогнозам, превысит 731,8 млрд долл. к 2034 году. В статье предложена аналитическая модель оценки экономической результативности дистанционных платформ, учитывающая три группы показателей: затраты (стоимость лицензий, инфраструктуры, контента и поддержки), вовлечённость студентов (активность пользователей, время на платформе, доля завершения курсов) и качество образовательных услуг (удовлетворённость, успеваемость, карьерный эффект). На основе данных Coursera, edX, Udemy, LinkedIn Learning и Khan Academy за 2023–2024 годы проведён сравнительный экономический анализ. Показано, что внедрение цифровых платформ позволяет сократить операционные расходы образовательных учреждений на 20–35% при одновременном повышении доступности обучения. Результаты исследования применимы для управления качеством и финансовой устойчивостью образовательных программ в Республике Узбекистан.
Ключевые слова:
дистанционное обучение цифровые платформы экономическая результативность вовлечённость студентов качество образованияБиблиографические ссылки
Brandon Hall Group (2024). The State of Learning Technology Investment Report. – Boca Raton, FL.
Class Central (2024). MOOC Enrollment Statistics 2024: Top 100 Courses. – Available at: https://www.classcentral.com
Coursera, Inc. (2025). Annual Report and Form 10-K for the Fiscal Year Ended December 31, 2024. – Mountain View, CA.
edX (2024). Annual Impact Report 2024. – Cambridge, MA: 2U/edX.
Fordham Institute (2023). The Costs of Online Learning. – Washington, DC.
Fortune Business Insights (2025). E-Learning Services Market Size, Share & Industry Analysis, 2024–2032. – Pune, India.
Grand View Research (2025). E-Learning Services Market Size, Share & Trends Analysis Report, 2025–2030. – San Francisco, CA.
IEEE Computer Society TCLT (2025). Education Statistics in Uzbekistan: Current State, Challenges, and Trends in Advancement.
IMARC Group (2025). E-Learning Market: Global Industry Trends, Share, Size, Growth, Opportunity and Forecast 2026–2034. – Sheridan, WY.
Patrinos H.A., Iqbal S.A. (2025). Learning during the pandemic: Evidence from Uzbekistan. // Prospects, World Bank Education Working Paper.
Sharif Nia H., Marôco J., She L. et al. (2023). Student satisfaction and academic efficacy during online learning with the mediating effect of student engagement: A multi-country study. // PLOS ONE, 18(10), e0285315.
Udemy, Inc. (2025). Form 10-K Annual Report 2024. – San Francisco, CA.
World Bank (2024). Uzbekistan: Human Capital and Digital Education Review. – Washington, DC.
Указ Президента Республики Узбекистан № УП-60 от 28.01.2022 «О Стратегии развития нового Узбекистана на 2022–2026 годы»; Стратегия «Цифровой Узбекистан – 2030» (УП-6079 от 05.10.2020); Постановление Кабинета Министров № 559 от 03.10.2022 «О порядке организации дистанционного образования в высших образовательных организациях».
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
