ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФАКТОРОВ УСПЕХА ВНЕДРЕНИЯ МОДЕЛЕЙ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
DOI:
https://doi.org/10.60078/3060-4842-2025-vol2-iss6-pp587-591Аннотация
В статье рассматриваются ключевые факторы успеха внедрения моделей активного обучения в системе высшего образования. Анализируются педагогическая сущность активных методов обучения, условия их эффективной реализации, а также институциональные, методические и технологические факторы, влияющие на качество образовательного процесса. На основе анализа зарубежных и отечественных исследований предложена системная модель факторов успеха активного обучения. Полученные результаты могут быть использованы для повышения качества высшего образования и развития компетентностного подхода
Ключевые слова:
активное обучение высшее образование факторы успеха инновационная педагогика проблемное обучение проектное обучение образовательные технологии качество образованияБиблиографические ссылки
Abduqodirov A.A., Yo‘ldoshev J.G. (2020) Zamonaviy pedagogik texnologiyalar. – Toshkent: O‘qituvchi.
Biggs J., Tang C. (2011) Teaching for Quality Learning at University. – Open University Press.
Bloom B.S. (1956) Taxonomy of Educational Objectives. – New York: Longman.
Bonwell C., Eison J. (1991) Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. – ASHE-ERIC.
Dewey J. (1916) Democracy and Education. – New York: Macmillan.
Freire P. (1970) Pedagogy of the Oppressed. – New York: Continuum.
Prince M., Felder R. (2006) Inductive Teaching and Learning Methods. – Journal of Engineering Education.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
