В статье рассматривается вопрос оценки эффективности управления качеством образования в высших учебных заведениях на основе первичного трудоустройства выпускников. Резкий рост числа учреждений, студентов и выпускников в системе высшего образования Узбекистана в 2015–2025 годах повысил потребность в оценке качества образования не только по внутренним процессам, но и по результатам на рынке труда. В исследовании установлено, что первичное трудоустройство выпускников работодателями является внешним показателем практичности образовательных программ, их соответствия потребностям работодателей и эффективности управленческих решений. Эконометрический подход показывает возможность оценки институциональных, ресурсных и рыночных факторов, влияющих на этот показатель. Результаты обосновывают необходимость развития управления качеством образования посредством KPI, прогнозирования, целевого распределения ресурсов и улучшения сотрудничества с работодателями. Результаты статьи имеют практическое значение для усиления мониторинга занятости и принятия стратегических решений

Данное исследование анализирует взаимосвязь между социодемографическими факторами и показателями неучастия в обязательном образовании среди детей школьного возраста в Узбекистане, основываясь на данных национального репрезентативного обследования домашних хозяйств. Показатели неучастия были рассмотрены на этапах начального, базового и среднего специального образования. Результаты показывают, что учащиеся на уровне среднего образования значительно чаще не охвачены обучением по сравнению с младшими школьниками. Кроме того, уровень материального благосостояния семьи был значимо связан с исключением из школы на начальном и базовом уровнях. Различия по полу, месту проживания (город/село) и региону не оказались статистически значимыми, что может свидетельствовать о достигнутом прогрессе в обеспечении равного доступа к образованию – либо о том, что агрегированные данные не позволяют выявить более тонкие различия. Исследование предлагает практические рекомендации для целевых вмешательств и подчёркивает необходимость дальнейших исследований с использованием каузальных и лонгитюдных методов для более глубокого понимания причин неучастия в обязательном образовании.